From End of Physics to New Beginning

Quanta has a long article on Contemplating the End of Physics addressing the following key questions: 

1. Has physics reached the limits of what we can discover? 
2. Or are the possibilities only just beginning? 

It seems that the answer to 1. can be yes in the sense that the small Planck scales of string theory can only be reached with a particle collider of the size of the Universe, thus beyond any comprehension or rationality.

The answer to 2. is also yes, in the sense that digital simulation of physics is just beginning and there the possibilities seem endless. It connects to this idea expressed in the article:

• The truth is, the realm of the smallest particles is not the only place you can find the fundamental laws of physics. They can also “emerge” out of the collective behavior of many constituents.

What digital simulation can do is exactly this: From simple laws by computation exhibit complex behaviour as emergence of complexity from simplicity. This is The World as Computation. 

The aspect of simplicity of basic laws and richness of phenomena connects to short computer codes with rich (long) output as a key element algorithmic complexity theory. 

On Real Simulation

The painter, the painting and the nude physical origin.

                                           
Icarus Digital Math will be launched under the banner:

• automated real simulation. 

Here "real" signifies that the simulation can serve as true prediction of reality and "automated" that the key elements of the simulation

1. mathematical modeling in terms of differential equations
2. discretisation in terms of algebraic equations
3. computational solution of algebraic equations, 

are carried out in the form of computational software, such as FEniCS. 

The term "real simulation" may seem like an oxymoron with an apparent contradiction between reality as ”what is” and simulation as ”what is computed/imagined”. But the relation between reality as god-given physical origin and simulation as man-made mathematical model or picture, is in fact very complex and as such an important aspect of both science and arts. 

The postmodernist philosopher Baudrillard coined the concept of ”hyperreality” with the image filling the empty place of a non-existing origin, as true reality with Disneyland as example. 

The computer scientist Dijkstra similarly elevated the model as the "abstract machine" more true than the "physical machine": 

• Originally I viewed it as the function of the abstract machine to provide a truthful picture of the physical reality. Later, however, I learned to consider the abstract machine as the true one, because that is the only one we can think ; it is the physical machine's purpose to supply a working model, a (hopefully) sufficiently accurate physical simulation of the true, abstract machine.

It also comes to full expression in the Copenhagen Interpretation of Quantum Mechanics with the observer intimately coupled with the observed reality, in particular deciding the fate of Schrödinger's cat in the process of observation. 

In arts, the relation between the painter, the picture and the model is also filled with deep meaning, connecting to Plato's allegory of the cave with shadows forming the reality. 

Dystert Resultat av KTH-Gate = Noll: SimuleringsTeknik Läggs Ner

KTH-gate är benämningen på på den aktion som KTH riktade mot mitt verk som innebar att min ebok Mathematical Simulation Technology (MST) avsedd att användas inom det nya kandidatprogrammet i Simuleringsteknik och Virtuell Design (STVD), mitt under pågående testkurs under HT10 förbjöds av KTH (för en fullständig redogörelse för detta drama, som saknar motsvarighet inom demokratisk stats akademi, se här, här, här och här).

Resultatet av censuringripandet blev att kandidatprogrammet separerades från den grupp av lärare som initierat programmet med avsikt att driva detsamma och för detta fått KTHs stöd. Sålunda startade STVD HT12 på en grund av gamla kurser i numerisk analys under ledning av en annan grupp lärare i numerisk analys, detta utan marknadsföring och resultatet blev därefter: Noll intresse, noll söktryck, noll intagningsbetyg, noll aktualitet = noll resultat.

KTH insåg efter två år att det var totalt meningslöst att driva ett sådant program och HT14 fattade så Leif Kari, skolchef på skolan för Teknikvetenskap och huvudansvarig för censureringen av MST, det helt följdriktiga beslutet att lägga ner STVD (eller med omskrivning låta det vara "vilande") enligt denna offentliga handling (som registrator vänligt nog grävt fram då varken Leif Kari eller någon annan inblandad velat svara på mina upprepade frågor om status för STVD). Man kan i denna  skakande rapport läsa:

• väldigt lågt söktryck
• stora svårigheter för studenterna att klara studierna
• förkunskaper alldeles för svaga
• mindre an 20% klarar uppflyttningskraven. 

Så har då KTH lyckats med sitt uppsåt att stoppa ett alltför lovande initiativ från en alltför internationellt stark gruppering på KTH, under uppvisande av komplett inkompetens på alla nivåer. KTH har således genom censur förstört ett potentiellt högt värde och ersatt det med noll. Bra jobbat enligt KTHs rektor Peter Gudmundson, som aktivt deltog i bokbränningen 2010; när böcker bränns återstår bara aska.

Ironiskt nog har Leif Kari och Skolan för Teknikvetenskap dock inte låtit sig nedslås av detta dystra resultat utan arbetar nu aktivt för att uppgradera det havererade kandidatprogrammet i Simuleringsteknik till ett nytt civilingenjörsprogram i Teknisk Matematik enligt detta tilläggsbeslut. Fakultetsrådet har naturligtvis inte tillstyrkt inrättandet av detta program (se här 13d), då logiken saknas: Om KTH inte är kapabelt att driva en kandidatutbildning inom teknisk matematik/simuleringsteknik, är KTH (som landets främsta tekniska högskola) än mindre kapabelt att driva ett civilingenjörsprogram med samma inriktning.

PS Så här beskrevs programmet av KTH när det startade 2012:

• Simuleringsteknik och virtuell design är ett nytt program på KTH som utvecklats för att möta det ökande behovet av datorsimulering. 
• Utbildningen ger dig karriärmöjligheter inom många branscher, från verkstads- och processindustri, miljö- och energisektorn, via dataspel och animering, medicin och bioteknik till finansbranschen. 
• Du kan exempelvis jobba som beräkningskonsult, expert på visualisering och informationsgrafik eller som programdesigner. 
• Det nya kandidatprogrammet bygger på en mycket stark forsknings- och utbildningsmiljö inom detta område på KTH och är unikt i Sverige.

Ja, det är sannerligen unikt med sådan missskötsel, trots (eller kanske på grund av) KTHs priviligierade position. 

Video Introduction to Mathematical Simulation Technology 2

Here is short general introduction to the Information Age and Mathematical Simulation Technology:

Hear about Pythagoras-gate, Matrix, Google and Digital Age...This is censored by KTH, at least in my presentation...as evidenced in recent posts in Swedish...suggesting that I was stopped from appearing on the Swedish State Television morning-sofa program by intervention from KTH...as if the irrationality of the square root of two still has to be covered up...

Video Introduction to Mathematical Simulation Technology 1

Here is the first in a series of videos introducing basic concepts, methods, tools and visions of Mathematical Simulation Technology MST in a short presentation of constructive calculus:

Summary: Constructive calculus is classical calculus restricted by the limits of finite precision computation and expanded by the new capacities of automated computation offered by the computer.

In constructive calculus, the elementary functions are computed solving differential equations by time stepping, which decodes the reality behind symbols like sin(1) and exp(2) and shows how these symbols are to be used. In constructive calculus the student actively constructs models of the world from scratch in the form of computer programs (like a composer writes a partiture), which is given life by a computer running the program (like an orchestra performing the composed music). 

Constructive calculus is today booming with the computer, while classical calculus was perfected in the 19th century.

Få Första Hands Sökande till Simuleringsteknik KTH: 19 st till 40 platser

Även i år är det få första hands sökande till kandidatprogrammet i Simuleringsteknik KTH: 19 st mot 18 st förra året, till 40 platser.

Vad som skulle kunnat bli en spetsutbildning med många sökande till ett modernt program med ny form och nytt innehåll, har nu förvanskats av Skolan för Teknikvetenskap till få sökande till ett traditionellt program byggt på gamla kurser.

Skall verkligen KTH spendera dyra skattekronor på en gammal utbildning som ingen vill ha? Finns det ingen på KTH,  eller på Utbildningsdepartementet eller hos Svenskt Näringsliv eller Skattebetalarnas Förening, som förstår att detta är galet?

Varför Frågar Inte KTH-Teknologer Efter Modern Utbildning?

KTH censurerar min ebok Mathematical Simulation Technology (MST, 2010) genom att förbjuda länk till boken på KTHs nät, speciellt som länk till bredvidläsning för intresserade studenter i kursen The Finite Element Method, där anbefallen kurslitteratur är en annan av mina böcker, nämligen Computational Differential Equations (CDE, 1996).

MST (2010) är en vidareutveckling av CDE (1996) via BodyandSoul: Applied Mathematics Vol 1-3 (2003) med mål att erbjuda modern framställning av grundläggande matematik, mekanik och fysik i form av en syntes av matematisk analys och beräkning, i datorns tidevarv.

KTH censurerar MST på KTH därför att den ifrågasätter den utbildningstradition som formades före datorns inträde på 1950 talet, och som fortfarande härskar på KTH buren av starka konserverande krafter. MST stoppas därför att den erbjuder ett alternativ till traditionell utbildningen. Ett alternativ som är så hotfullt att det måste stoppas till varje pris.

Vad säger då KTHs teknologer? Är inte en modern utbildning önskvärd? Borde inte KTHs teknologer kunna kräva att utbildningen är modern? Naturligtvis,  men den traditionella utbildningen vid KTH är uppenbarligen så effektivt passiviserande att detta krav inte ens kan formuleras och då än mindre framföras.

Vad som behövs för att bryta det dödläge som nu råder är att KTHs teknologer tar sig ur sin förlamning, genomför en kritisk granskning av KTHs utbildning och sedan ställer relevanta krav på modernisering. Detta gäller särskilt studenterna inom det nya kandidatprogrammet i SimuleringsTeknik, som lockats under förespegling av en ny utbildning, men som möter en verklighet av traditionella kurser.

Men hur skall detta gå till? Det måste finnas åtminstone en student som ser problemet och kan formulera det. Finns det månne?

Internet Censorship at KTH

The Royal Institute of Technology (KTH), where I am prof em of applied mathematics, has made it clear that a link to the ebook Mathematical Simulation Technology (MST), on the course page of a third year course on the finite element method given by one of the authors of the ebook, the link being intended as a service to interested students,  is not allowed. Any such link will be deleted, by KTH.

The event in the Fall 2010 described as KTH-gate, when the same link was deleted, is now repeating itself in a new round described as KTH-gate2. In 2010 the censorship was motivated by the presence of some examples of mathematical climate modeling in MST doomed by KTH as unacceptable, however without any form of specification. Now in 2012 no motivation is given.

We have here an example of Internet censorship:

• Internet censorship is the control or suppression of the publishing of, or access to information on the Internet. It may be carried out by governments or by private organizations at the behest of government, regulators, or on their own initiative.

The reason for the suppression of MST by KTH is that MST presents an alternative to the traditional teaching of mathematics and physics, where modern computational techniques are combined with traditional analytical techniques. The alternative is viewed as a threat to the traditional mathematics education by mathematicians in charge of mathematics education, and the reaction is to censor the alternative by deleting any link to MST. 

That the censorship is against the very essence of an education based on principles of science, is clear. What is not is not so clear is the legal aspect of the censorship. Is it possible for a university to delete a link to an ebook written by a professor at the university against the will of the professor? With  motivation? Without motivation?

PS1 MST has a website at Wordpress outside the control of KTH, at least as of now.

PS2 It is ironic the the required text in the finite element course in question, is another book by myself: CDE. One book is applauded, another is censored, while they represent different steps in the evolution of the same material. As you can see, FEniCS as another of my initiatives, is allowed, but not MST. As is mostly the case, censorship is dumb and blind.

PS3 One way of understanding why CDE is applauded as course literature and MST is censored, while they represent essentially the same ideas only expressed at different times (CDE 1996 and MST 2010), is the following: Mathematics education is put into a squeeze between an outside demand of modernization and an inside tradition of preservation, which results in an unstable oscillation between acceptance (CDE) and rejection (MST), an instability which can only result in break-down.  

Tävlingen om KTHs Censur Avgjord: Alla Förlorare

Pristävlingen om att identifiera varför KTH censurerar min bok MST men som kursbok anbefaller min tidigare CDE,  båda böcker om beräkningsmatematik med likartart innehåll, är nu avslutad. Det fanns många potentiella tävlande som läsare men det var få som kom till start, och ingen som kom i mål.

Det som var uppenbart för alla som läst,

• att MST erbjuder ett alternativ anpassat för dagen IT-samhälle till den traditionella utbildning formad före datorns era, som fortfarande meddelas vid KTH,
• att SCI-skolan vid KTH inte vill tillåta detta alternativ eftersom det hotar det bestående,  

var det ingen som vågade uttala. Precis som i Kejsarens Nya Kläder: Alla såg att Kejsaren var naken, men ingen vågade uttrycka det. 

Effekten av att censurera bort det nya och satsa alla krafter på att bevara det gamla, kan ses i utformingen av det nya kandidatprogrammet i SimuleringsTeknik ursprungligen grundat på MST men  stoppat ht 2010. Kandidatprogrammet i SimuleringsTeknik har nu istället startat ht 2012 grundat på existerande traditionella kurser i matematik och teknik utan varje närvaro av MST, som vilket annat traditionellt KTH-program som helst.

Motivet att starta SimuleringsTeknik som något annat än det traditionella har alltså bortfallit, men KTH startar ändå SimuleringsTeknik denna höst under den falska varubeteckningen:

• Kandidatprogrammet i Simuleringsteknik och virtuell design är en ny utbildning på KTH som utvecklats för att möta det ökande beroendet av datorsimulering i industri och samhälle.

Nej det är ingen ny utbildning. Det nya var MST och MST är förbjudet på KTH. Förr eller senare upptäcker studenterna detta, och vad gör KTH då? 

Rekryteringen till SimuleringsTeknik misslyckas så, eftersom inga försök att rekrytera görs, och KTH tvingas att fylla de 40 platserna med studenter med lägsta möjliga betyg. Dessa studenter möter nu en traditionell utbildning med traditionella matematikkurser, som de inte har sökt och inte har förutsättningar att klara av. De har sökt något nytt och får något gammalt. Och varför skall Sveriges främsta högst priviligierade tekniska högskola satsa sina dyra kompetenser på att lära ut traditionell matematik till studenter, som misslyckats med matematik på gymnasiet och därför kommer att misslyckas på KTH? 

Att det finns krafter som vill bevara det gamla är begripligt. Att Rektor tillåter att dessa krafter slår ut ett seriöst initiativ till modernisering, är obegripligt. 

Att ingen på KTH vågar uttala att censur är fel, är skrämmande. Hur kan en så total likriktning uppnås? Det handlar ju om flera tusen högt utbildade och ansvarsfulla människor.

Speciellt säger Jan Gulliksen, dekan för den med den censurerande SCI-skolan konkurrerande CSC-skolan, där läraren för den censurerade kursen är verksam, att han inte kan se att det skulle handla om censur när länk till en lärares ebok förbjuds på KTHs web.  Kan det vara så att detta är en ny situation som ännu inte begripits? 

Att media, som så gärna ville se en professor på schavotten ht 2010, inte vill skriva om att KTHs utbildning är omodern med stora negativa konsekvenser för Sverige, är beklämmande. Mats Lewan på Ny Teknik säger sig vara intresserad, men har så många bollar i luften att KTHs omoderna utbildning inte hinner omnämnas ens med en liten rad.

I det här spelet är alla förlorare, precis som i en äkta tragedi. 

Pristävling om KTHs Censur av MST

KTH censurerar min ebok Mathematical Simulation Technology (MST) genom att förbjuda varje länk till boken på av KTH kontrollerad web. Speciellt förbjuds användningen av boken som kompletterande bredvidläsning i kursen The Finite Element Method, trots att läraren på den aktuella kursen är medförfattare till MST och vill använda den för att ge en så bra kurs som möjligt. Däremot är anbefalld kurslitteratur en annan av mina böcker: Computational Differential Equations (CDE), författad tillsammans med Kenneth Eriksson, Don Estep och Peter Hansbo.

Det finns alltså någonting i MST som inte finns i CDE som gör att MST förbjuds på KTH medan CDE anbefalls. Vad är det?

När MST förbjöds ht 2010 under mediadrev angavs av KTH som skäl till censuren att det fanns någonting om klimatet som måste stoppas, men vad detta skulle vara preciserades aldrig.

När nu MST åter förbjuds av KTH så anges inte något skäl alls. MST förbjuds, punkt slut.

Att det där med klimatet 2010 bara var en ploj, det förstod ju alla, och en ploj kan man ju inte upprepa.

Men frågan kvarstår: Varför förbjuds nu MST medan CDE anbefalls?

Jag utlyser härmed en liten pristävling om det bästa svaret på denna fråga. Priset är ett ex av MST eller CDE enligt önskemål.

PS1 MST har en egen website på Wordpress, som ännu inte kontrolleras av KTH.

PS2 Notera att för en ebok som MST motsvarar länken till eboken de fysiska exemplaren av en tryckt bok. Att radera länken för en ebok motsvarar alltså att bränna alla ex av en tryckt bok. Alla!

KTH Talar Ut om Censuren på KTH

Så skulle vi då få veta skälet till att KTH censurerade min bok BodyandSoul: Mathematical Simulation Technology (MST) under mediadrev mot min person och verk ht 2010 i det som kallats KTH-gate. Vi skulle alltså till slut få veta varför SCI-skolan på KTH stoppade MST ht 2010 under följande beskrivning i media (se också Rappakalja om Simuleringsteknik och KTH i Kris):

Dagens Nyheter: Greenhouse Effect a Myth According to KTH-book:

• We (students) got very upset when we saw the book. There are statements in the book that climate change does not exist.
• After student protests, pages in the book have been deleted...
• Lennart Bengtsson, meteorologist, member of the Royal Swedish Academy of Sciences: unphysical, completely wrong, nonsense, miserable quality, bullshit ("rappakalja" in Finnish-Swedish).

Metro-Teknik: KTH-book Denying Climate Crisis Stirs Up Trouble:

• Student protests force KTH to "remove" the book.
• To pass exam we have to deny climate change, a student says.
• President KTH Peter Gudmundson: After student protests to KTH, the (in)famous book has been "removed" and "replaced". Nevertheless the teachers for the course continue to use the book.

Ny Teknik: Censorship at KTH:

• Leif Kari (in charge of the engineering physics program): We don't want to have anything to do with the book. It is extremely unusual to "stop a book". This is very serious.
• Lennart Bengtsson again: Deplorable piece of work.

Av detta blev det intet. Anna-Karin Tornbergs uppgift till läraren på den aktuella kursen tillika medförfattare till MST, att MST ånyo stoppas av KTH pga av otillåten klimatmatematik, följs inte upp när SCI-dekan Gustav Amberg lakoniskt meddelar mig:

Hej Claes

Rektor vidarebefordrade ditt mail till mig och har bett mig svara eftersom den aktuella kursen DN2260 ges av skolan för teknikvetenskap.

Skolan för teknikvetenskap har inte för avsikt att använda ditt material Mathematical Simulation Technology (MST) i undervisningen.

Vänliga hälsningar, Gustav

På detta svarar jag:

Hej Gustav:

Jag förstår inte Ditt brev. Vad jag vet har jag inte erbjudit SCI att använda något av det material inkl MST, som jag äger copyright på, som kurslitteratur.

Däremot skulle jag kunna vara villig att tillåta att det används som bredvidläsning med länk från kursens hemsida. Om inte detta önskas av SCI finns inget av detta material tillgängligt.

Vänligen, Claes

Och svaret blir:

Hej

Jag förstår. Inget är tillgängligt, och vi kommer inte att använda det, vi är överens.

Vänliga hälsningar, Gustav

KTH gör alltså klart att varje form av länk till MST på KTH kommer att raderas. Inget material med min copyright kommer att användas vid KTH. Varje form av länk till MST är otillåten på den web som kontrolleras av KTH, vilket också meddelas direkt till läraren.  

Läget är därmed klart: KTH censurerar MST ånyo, denna gång utan motivering. Anklagelserna från 2010 upprepas inte, då det denna gång inte anse behövas något skäl att radera varje spår av det material som bär namnet på läraren som ansvarar för den aktuella kursen, tillsammans med mitt namn. Så agerar den rena makten, som inte behöver motivera sina handlingar.

Rektor åser utan att lyfta ett finger hur en del av KTH äter upp en annan, utan motivering, till skada för KTH och KTHs studenter samt det svenska folk som betalar kalaset. 

Media ligger denna gång lågt, då det inte längre är frågan om att hänga ut en professor för att ha skrivit av KTH påstått otillåtna saker i en bok, utan bara att KTH censurerar utan motivering.  

Är det bara jag som ser likheter med 1984?

PS1 Uppenbarligen försöker Amberg upprepa den kluriga finten från 2010 att skifta orsak och verkan och låtsas att det är jag som förbjuder SCI att använda MST och att SCI därför inte kommer att lägga upp någon länk. Men det är tvärt emot det faktiska förhållandet: Det är jag som erbjuder SCI att använda material ur MST om länk till MST läggs upp, och det är SCI som förbjuder länk. Jag skickar därför följande upplysning till Amberg att finten är uppfattad:

Vid närmare läsning av Ditt svar förstår jag att Du inte kan läsa vad jag skriver. Jag har erbjudit SCI att använda MST om länk finns.

Detta har SCI avböjt och därför finns inte materialet tillgängligt. Du gör konsekvensen till orsak och orsaken till konsekvens. Förstår Du inte det? Så får man väl inte göra ens i mekanik? Det första Du säger till mig innan jag tagit kontakt med Dig är: "Skolan för teknikvetenskap har inte för avsikt att använda ditt material Mathematical Simulation Technology (MST) i undervisningen." Det som sker först kan inte vara en konsekvens av något senare. Eller hur?

Claes

Svaret från Gustav Amberg blir:

Jag kan bara upprepa att skolan för teknikvetenskap inte har för avsikt att använda ditt material Mathematical Simulation Technology (MST) i undervisningen.

Vänliga hälsningar, Gustav 

Ja KTH kan bara upprepa censuren från 2010, denna gång utan skäl.

PS2 Användningen av finten framgår av följande brev från Lars Filipsson SCI till läraren som behöver använda MST:

Jag tror också att delar av materialet kan vara relevanta och bra. Men i en
mejlväxling idag med vår skolchef Gustav Amberg har Claes Johnson förbjudit
oss att använda något av materialet i vår undervisning. Det betyder alltså
att vi inte kan använda några delar av materialet.

Hälsningar
Lars

SCI försöker alltså med bondtricket att påstå att jag förbjuder användning av min bok. Men detta är bluff: Jag säger att material ur boken kan användas om det finns länk till boken. Hur skulle studenterna annars komma åt boken som ju är elektronisk? 

Men det är intressant att höra att delar av boken är relevanta och bra, men boken måste likväl förbjudas. Vilka delar är det då som inte är relevanta och bra, och ger det skäl att bränna hela boken?

Nej Censuren av BodyandSoul på KTH Är Inte Upphävd

Min fråga till Rektor KTH om  min bok BodyandSoul: Mathematical Simulation Technology (MST) fortfarande är förbjuden på KTH besvaras inte, men leder till att SCI-skolan via Anna-Karin Tornberg meddelar den lärare, som avser använda MST som kurslitteratur med start på måndag, att boken inte får användas. Skälet uppges vara att boken innehåller matematik för klimatmodeller som inte kan tillåtas på KTH.

Jag har via läraren anmodat Anna-Karin att ange vilka meningar/avsnitt som förbjuds av KTH, och sagt mig vara villig att ändra dessa enligt KTHs önskemål så att boken kan användas som kurslitteratur på KTH.

Jag återkommer med Anna-Karins precisering av vad som är så galet i min bok. Skall bli mycket intressant för mig som författare att få veta detta, eftersom det inte framkom då boken stoppades ht 2010.

Är Censuren av BodyandSoul på KTH Upphävd?

En lärare på KTH önskar som kurslitteratur använda min bok BodyandSoul: Mathematical Simulation Technology. Denna bok stoppades hösten 2010 för användning på KTH av KTH inklusive Rektor, i det som beskrivits som KTH-gate på min blogg.  Jag skickade igår följande fråga till Rektor KTH:

Hej Peter

NN önskar som kurslitteratur använda min bok BodyandSoul: Mathematical Simulation Technology (MST) i en KTH kurs med start nästa vecka. Det är samma bok som stoppades av KTH ht 2010 under former som Du väl känner till. Innan jag medger att MST används vill jag försäkra mig om att inte boken ånyo kommer att stoppas av KTH. Boken är densamma och kanske även KTH och Rektor. 

Kan Du ge mig en försäkran om att händelserna ht 2010 inte kommer att upprepas? Utan detta vågar jag inte låta boken användas vid KTH.

Vänligen, Claes

Svar från Rektor meddelas här när det inkommit.

Låg Antagningspoäng till SimuleringsTeknik KTH

Antagningspoängen till det nya kandidatprogrammet i SimuleringsTeknik vid KTH finns nu publicerade:

• 13.9 för BI, 12.1 för BII och 0.70 för Högskoleprovet
• totalt 42 antagna och 0 reserver.

Antagningspoängen kunde inte ha varit lägre. KTH skall nu satsa stora resurser på att utbilda den lägsta kvartilen av sökande, som om KTH tillhörde lägsta divisionen.  Rektor och dekaner vid KTH måste vrida sig i vånda inför denna uppgift.

SimuleringsTeknik ST inrättades för start HT 2011 som ett program i modern beräkningsmatematik enligt Mathematical Simulation Technology (MST), men stoppades via bl a mediadrev, genom att Rektor och Dekaner helt enkelt förbjöd all användning av MST vid KTH, detta beskrivet som KTH-gate.

Men Rektor och Dekaner ville så gärna starta ST, som ett uttryck för KTHs ledande roll vad gäller reform av teknikutbildning i datorns tidevarv, och ST skall nu starta HT 2012 på en grund av traditionell analytisk matematik, istället för MST som var för reformistisk.

Att detta inte går ihop har presumptiva studenter upptäckt och söktrycket som skulle kunna ha varit högt med MST, har istället blivit så lågt att luften gått ur programmet.

Hur skall KTH hantera denna situation? Starta en reformutbildning utan studenter och reformprogram, eller helt enkelt lägga ner ST eftersom MST är nedlagt? Eller återuppväcka MST?

Få Sökande till SimuleringsTeknik KTH

Det nya kandidatprogrammet i SimuleringsTeknik (ST) vid KTH har bara 18 förstahandsökande till 40 platser.

ST var ursprungligen avsett att starta 2011 med BodyandSoul/Mathematical Simulation Technology som fundament med stoppades av politiska skäl av Science-skolan vid KTH, som kapade programmet och gav det samma bas av traditionell matematik som alla andra program vid KTH. Aktionen mot BodyandSoul utfördes genom en förtalskampanj mot min person i media planerad av Science-skolan med stöd av Rektor, beskrivet som KTH-gate.

ST planerades som en ny innovativ utbildning med nytt innehåll och ny form som skulle kunna attrahera nya studenter till all den nya simuleringsteknik som nu öppnas med matematisk beräkning som motor.

ST blev istället ett traditionellt program med traditionell metodik, utan nytt innehåll och nya studenter.

KTH har lyckats med bedriften att leda studenter bort från en utbildning med stor attraktionskraft.

KTH Mellan Hötappar: Simuleringsteknik

Ansökan är nu öppen för det nya kandidatprogrammet i Simuleringsteknik (ST) vid KTH.

Utbildningsplanen för åk 1 innehåller befintliga standardkurser om 37.5 poäng, samt två nya annonserade kurser

• Tillämpad Linjär Algebra 7.5 p
• Beräkningsmatematik i Flera Variabler 15 p

vilka beskrivs på följande sätt:

• Du läser två kurser i beräknings- och simuleringsteknik som går över hela läsåret.
• I dessa nya kurser kommer teori och praktiskt datorarbete att varvas så att huvuddelen av den matematiska teorin integreras med tilllämpningarna.
• Det nya kandidatprogrammet är unikt i Sverige.

Dock finnes ingen information och inga kursplaner för de nya kurserna (se PS nedan) och inget arbete att utveckla dessa kurser finns dokumenterat. Information för presumptiva studenter saknas alltså tillika med entusiasm att rekrytera.

ST var ursprungligen planerad att starta HT 2011 med BodyandSoul Mathematical Simulation Technology (MST) som nytt utvecklat kärnmaterial bestående av en ny syntes av matematisk analys, beräkning och tillämpning anpassad till IT-samhället.

ST stoppades dock i mars 2011 av politiska skäl genom att KTH helt enkelt bannlyste MST via en mediakampanj beskriven som KTH-gate.

Ett år senare står nu KTH inför uppgiften att starta ST utan MST och utan utvecklat alternativ. Detta illustrerar den kris som matematikutbildning i allmänhet idag befinner sig i:

• IT-samhället behöver en ny modern beräkningsbaserad matematikutbildning, som den ursprungligen planerade nya kandidatutbildningen i ST baserad på MST.
• KTH kan bara leverera en traditionell matematikutbildning utan beräkning och IT, eftersom den nya utbildningen MST bannlysts och alternativ saknas.

Vad kan då KTH nu göra:

1. Skjuta upp starten av ST ytterligare för att invänta utveckling av ny IT-matematik?
2. Starta den nya utbildningen utan ny IT-matematik?
3. Upphäva sin bannlysning av MST och starta ST med IT-matematik enligt ursprunglig plan?

1 förfaller uteslutet då ansökningen öppnats. Trycket från KTHs ledning att starta måste vara stort. Att upprepade gånger lova utan att leverera verkar taffligt.

2 vore inte rätt mot studenterna då KTH skulle locka med nytt material men bara leverera gammalt.

3 är otänkbart eftersom då kartan för matematikutbildning skulle behöva ritas om, och krafterna att bevara är mycket starka.

Inget av alternativen är alltså egentligen möjligt, vilket skapar en genuin kris. Men kris kan öppna för utveckling...fortsättning på dramat följer...mot upplösning av krisen och reformerad utbildning...

PS 1 Som genom ett trollslag har nu några timmar senare kursplaner till de nya kurserna presenterats (dock utan kurslitteratur):

• Tillämpad Linjär Algebra
• Beräkningsmatematik i Flera Variabler

Är nu detta som annonserats nya kurser med nytt material? Nej, dessa kursplaner liknar till förvillelse existerande grundkurser i matematisk och numerisk analys, som har sett likadana ut under många många år. Jfr speciellt med standardkurserna Linjär Algebra och Flervariabelanalys.

Detta visar att KTH väljer alt 2: Att locka med ny utbildning men servera en gammal. Ja, 1 och 3 var ju helt omöjliga, så det fick bli 2.

Men det kommer inte att vara så roligt att stå i katedern när studenterna upptäcker detta, om det nu finns studenter som lockas av ny utbildning med gammalt innehåll. Chansen finns ju nu att det nygamla kandidatprogrammet inte får några sökande, och i så fall skulle ju KTH ha lyckats hitta en lösning på sitt dilemma.

Om det blir några studenter så kommer de att kräva en modern utbildning och om den inte erbjuds kommer studenterna att söka den själva på nätet och där kommer MST att finnas fullt utvecklad och dessutom gratis tillgänglig för alla.

Nätutbildning står inför en explosionsartad utveckling som kommer att utsätta KTHs gammalmodiga utbildning för hård konkurrens. Hur vill ansvariga på KTH möta kraven på förnyelse? Om bannlysning inte funkar så länge nätet inte är avstängt?

Kanske t o m rektor Peter Gudmundson, som godkände bannlysningen av MST, har några tankar om detta? KTH är ju skattefinansierad för att leverera en modern ingenjörsutbildning till nytta för Sverige, och har ju krav att leva upp till som Sveriges ledande och mest priviligierade högskola.

KTH måste antigen själv utveckla nytt material för ST i stil med MST, eller skaffa detta utifrån lämpligen genom att helt enkelt använda MST, eftersom det är det enda utvecklade reformprogram som finns. Det finns politiskt motstånd mot MST men behovet av nytt material kan visa sig vara starkare.

Olika makthavare på KTH har olika bevekelsegrunder, men i den hårdnande konkurrensen om studenter kommer utbildningens kvalitet och relevans väga tungt.

PS 2 Stabiliteten av kurserna i linjär algebra och analys, som idag väsentligen är desamma som när jag läste på Chalmers för 50 år sedan, kan tolkas på olika sätt:

1. Kurserna är evigt desamma, vilket bevisas av att de inte ändrats på 50 år.
2. Det är lätt att utforma nya kurser, men onödigt då de gamla har funkat bra i 50 år och kan funka bra i 50 år till.
3. Det är svårt att utforma nya kurser som bättre motsvarar IT-samhällets behov, så svårt att inga genomgripande försök gjorts utöver MST.

Den rätta tolkningen lämnas åt läsaren.

PS 3 Jag har bett utbildningsansvarig Katarina Gustavsson om förklarande kommentar och kommer att rapportera svar. Inget svar 29/3 trots upprepad fråga. Slutsatsen kan bara vara att det inte finns något nytt att rapportera om.

PS 4 Jag har kontaktat Mats Lewan på Ny Teknik som rapporterat om KTH-gate och som följer utvecklingen för att skriva så småningom, om teknisk utbildning i IT-åldern vid KTH.

Numerical Analysis vs Mathematics at KTH

The President of KTH Peter Gudmundson decided on Feb 15 to move Numerical Analysis NA from computer science to mathematics with motivation:

• far-reaching cooperation between NA and math
• joint Ph D program in applied math
• joint new Bachelors program in Simulation Technology

and objective:

• integration of NA and math in basic engineering education.

The President starts from a fiction (cooperation) and ends with a fiction (integration of NA as computational math with math as traditional analytical calculus and linear algebra).

The intention of the President is admirable but the goal will be missed, in the same way it was missed at Chalmers. The net result of the integration will be:

• math courses will remain the same as before integration
• NA courses will simply disappear, because they have already collapsed to trivialities.

This will be the end of NA at KTH following the same fate as NA at Chalmers.

A successful integration requires non-trivial modern uptodate NA. This is offered by BodyandSoul Mathematical Simulation Technology MST.

But the President killed MST last fall in a media smear campaign. Integration of MST with math would transform math substantially, and this is why the math department opposes MST. The math dept is only capable of delivering the same calculus as always, and views MST with fear, for good reasons.

The current plan for the new Bachelors program in Simulation Technology is apparently standard calculus + standard trivial NA. It is not correct vs the students to invite to a new modern program and then simply serve old dishes which do not taste. The students will not be happy when understanding and the crucial recruitment will suffer. In fact, the program is not sold at all, as if the expectation is to get 0 applicants, in which case nothing will have to be delivered and everybody will be happy, at KTH.

Is the President interested in now seeing realities rather than fiction?

I ask him to comment this post, if he has anything to say, and will report, if there is anything to report on.

Will KTH Simulation Technology Start 2012?

The KTH Bachelor program in Simulation Technology based on BodyandSoul scheduled to start in the Fall 2011 was stopped because of opposition to BodyandSoul at KTH.

The program is now scheduled to start in the Fall 2012 with BodyandSoul replaced by new material to be developed by people without connection to BodyandSoul. The "new material" is described as a "new view of mathematics" =

• combination of analysis, computation and application = BodyandSoul
• = Mathematical Simulation Technology.

This leads to the contradiction of both using BS and not using BS. The program will thus both start and not start in the Fall 2012. The program is described in the program catalog as follows:

• In education and entertainment the development of simulators, games and animation for film, web and mobiles, is based on increasingly advanced technology.

But contradictions are not allowed in mathematics, nor in reality.

Application to the new program is not yet open with applications due April 15.

No new information about the program has appeared on the web since December 1, 2011. No recruitment effort is visible.

KTH now has to choose (i) starting the program without new material, or (ii) closing down the program because of lack of new material. Bets are 50-50.

There is also a third possibility: If too few apply (because of lack of information) then the program will not start and the issue of new material or not will not arise. This may be a clever harmonious resolution following a principle of least resistance.

iLearning and iTeaching is Here!

Steve Jobs next goal after revolutionizing the music industry (iPod), telecom (iPhone), bookmarket (iBook), was to do something similar in education, and it is now here as iBook Author:

• books in all subjects available to all students on the iPad.

This is what I have been dreaming of for many years and what I have been working on to realize in the BodyandSoul project. As a preparation for an iPad version of BS, I am collecting material and testing various modes of presentation on the Wordpress blog:

• Mathematical Simulation Technology.

My plan is to come up with a finished version for various platforms including iPad in a couple of months.

It is clear that education will now quickly be reformed by the new possibilities of active iLearning and efficient iTeaching. Steve Jobs was right again!

The revolution has already started with an iPad to all children from preschool, to learn the "three r's" of reading, writing and arithmetics.

Will KTH Simulation Technology Start 2012?

The KTH Bachelor program in Simulation Technology based on BodyandSoul scheduled to start in the Fall 2011 was stopped because of opposition to BodyandSoul at KTH.

The program is now scheduled to start in the Fall 2012 with BodyandSoul replaced by new material to be developed by people without connection to BodyandSoul. The "new material" is described as a "new view of mathematics" =

• combination of analysis, computation and application = BodyandSoul.

This leads to the contradiction of both using BS and not using BS. The program will thus both start and not start in the Fall 2012. The program is described in the program catalog as follows:

• In education and entertainment the development of simulators, games and animation for film, web and mobiles, is based on increasingly advanced technology.

But contradictions are not allowed in mathematics, nor in reality.