Climate Sensitivity and Feedback 4

Roy Spencer has a very interesting post on climate sensitivity: Evidence for Natural Climate Cycles in the IPCC Climate Models’ 20th Century Temperature Reconstructions:

• This demonstrates one of the absurdities (Dick Lindzen’s term, as I recall) in the way current climate change theory works: For a given observed temperature change, the smaller the forcing that caused it, the greater the inferred sensitivity of the climate system.
• But taken to its logical conclusion, this relationship between the strength of the forcing, and the inferred sensitivity of the climate system, leads to the absurd notion that an infinitesimally small forcing causes nearly infinite climate sensitivity(!) As I have mentioned before, this is analogous to an ancient tribe of people thinking their moral shortcomings were responsible for lightning, storms, and other whims of nature.
• This absurdity is avoided if we simply admit that we do not know all of the natural forcings involved in climate change. And the greater the number of natural forcings involved, then the less we have to worry about human-caused global warming.
• The IPCC, though, never points out this inherent source of bias in its reports. But the IPCC can not admit to scientific uncertainty…that would reduce the change of getting the energy policy changes they so desire.

Spencer shows the scientific/mathematical modeling absurdity of attributing temperature variations to one single factor (CO2 concentration) in the presence of natural variations not accounted for in the model. The more absurd, the more alarming. Or the other way around, the more alarming, the more absurd.

Even BBC and Nature is on this track: Temperature and CO2 feedback loop 'weaker than thought'.

As the snow storm rages outside, we see the Credibility Storm Brewing on Climate Change

in the media...Confidence is Melting Away...UNs Climate Chief Must Go...HOW CLIMATEGATE BOSS BROKE RULES BY HIDING KEY DATA...Climategate Professor Phil Jones could face ten years on fraud charges...Climategate Necessary to Cover Incorrect Climate Basics of IPCC...

The Death of Global Warming...Scandals old, scandals new--global warming needs a scorecard..

Inconveniently for the experts, globalwarming is a con.

And listen to Obamas State of the Union speech:

• I know there are those who disagree with the overwhelming  scientific evidence on climate change...but...but...(laughter...laughter...)
• Compare: Osama and Obama on Global Warming.

What we now are waiting for is feed-back on Climategate from the Royal Society and its little brother the Royal Swedish Academy, see Global Warming: The Collapse of a Grand Narrative!

Presentation på Kunskapsskolan av Matematik-IT

Här följer inledning till min presentation vid Kunskapsskolans Naturvetenskapliga Centrum i Saltsjöbaden på inbjudan av Kurt Berndt om mitt program för förnyelse av matematikutbildning:

• MATEMATIK-IT

som ansluter till min presentation vid Helsingfors Tekniska Högskola 26/10 2009:

• New Perspectives in Mathematics Teaching
• Mathematics Education in the IT-Society: What, Why and How?

Huvudfrågorna om Vad/Varför/Hur?, har nya svar i dagens IT-samhälle, som bygger på matematik, på IT-Matematik.

Vi observerar:

• Latinet försvann från svensk skola på 60-talet när frågan om Vad/Varför? inte längre hade ett övertygande svar.
  
• Frågan om Vad/Varför? har idag inga övertygande svar inom matematikutbildning.
• Varken matematiker, matematiklärarutbildare, matematiklärare har svar.
• Matematiken är nu på väg att följa latinet. Kollaps.
• För varje år allt sämre resultat:
• Ingen förstår varför.
• Ingen vet vad som bör/kan göras, utom att backa
• Bevis: Björklunds Matematiksatsning: 525 milj i sjön
• Bevis: Bentley's Matematiska Djupanalys
• Paralys: Kollaps vs Simulering

MATEMATIK: IT

• Så kan mattekrisen lösas (Ny Teknik Dec09)
• Homo Computans of Read-Write-Execute-Society
• Skol-Matematiken är död: Leve IT- Matematik
• Skolan som Valfråga: Matematik-IT
• Öppet brev till Mona:
• Framåt med Mona vs Bakåt med Janne.

Program för Matematik-IT på KTH:

• Nytt kandidatprogram i Simuleringsteknik.
• Matematik-IT = Simuleringsteknik = Konstruktion av Datorspel
• Computational Technology Laboratory
• Simulations
• Simulation Technology: Vision
• Icarus Simulation: Program
• Body and Soul: Program
  
• Body and Soul: Book

Kärna:

• Computational Solution of Differential Equations: FEM
• Newton's 2nd Law: dv/dt=F/m
• solid-fluid-elektro-gravitation-reaction-diffusion-convection
• particles + forces = The World

Matematik på gymnasium och grundskola:

• gymnasiematte förenklad version av högskolematte
• grundskolematte förenklad version av gymnasiematte
• ...

Grundelement:

• tal, funktion, geometri, derivata, differentialekvation, integral,
• partiklar + krafter: m dv/dt =F
• simulering av Världen
• i form av datorspel

Lösning till differentialekv

• dv/dt = f(t) för t>0, v(0)=v0

som beräknas med tidsstegning:

• v(n+1)=v(n)+f(n)dt, n=0,1,2,...

är integralen

• v(T)=integralen(0,T)f(t)dt ~ sum(n=0,N)f(n)dt.

Matematik-IT

• ger meningsfull baskunskap för alla
• ger användbar specialkunskap för några/flera
• ger läraren möjlig meningsfull roll
• ger läraren status genom väsentlig användbar kunskap
• visar konkret vad matematik är och kan användas till
• konstruktiv matematik med dator som arbetshäst/turbo
• learning-by-doing
• öppet för självständigt arbete och eget lärande
• stimulerar till utforskande
• öppet mot samhället och IT
• ger grund för förståelse av både verklig och virtuell värld
• väcker intresse särskilt hos unga själar
• är viktig för svensk skola som Kunskapsskola + Färdighetsskola
• är viktig för Sverige som modern kunskaps/IT/teknik-nation
• den skola som kan erbjuda Matematik-IT har ett försteg:
• attraherar intresserade elever och erbjuder utmaningar/fördjupning
• stimulerar ointresserade elever till färdigheter istället för misslyckande
• nuvarande skolmatematik = negationen till ovanstående.

Rapport om mötet:

Kurt Berndt, professor i strukturbiokemi vid Karolinska Institutet, leder Kunskapsskolans Naturvetenskapliga Centrum inhyst i Stockholms anrika Observatorium i Saltsjöbaden, tillsammans med bl a Charles Sacialotto, ansvarig för spetsprogrammet i matematik, och Ana-Cabballero-Herrera med ansvar för nyutveckling.

Jag föreslog samarbete med det nya programmet i Simuleringsteknik KTH,  med test

av den nya versionen av Body&Soul på gymnasienivå.  Alla var intresserade av de nya möjligheter som nu finns att ge en meningsfull engagerande matematikundervisning. Återkommer om detta.

The Royal Swedish Academy Against the Wall

The UK Parliament Science and Technology Committee today announces an inquiry into the unauthorised publication of data, emails and documents relating to the work of the Climatic Research Unit (CRU) at the University of East Anglia (UEA). The Committee has agreed to examine and invite written submissions on three questions:

• What are the implications of the disclosures for the integrity of scientific research?
• Are the terms of reference and scope of the Independent Review announced on 3 December 2009 by UEA adequate?
• How independent are the other two international data sets?

The Royal Swedish Academy of Sciences made a statement expressing full support of IPCC prior to Cliamategate. This statement forms the scientific basis of the climate politics of the Swedish government. The pressure on the Royal Academy to revise its statement is now reaching boiling point and a release of pressure is necessary. Silence and do-nothing is no longer an option. Even Swedish Public Radio is now reporting about the fall of IPCC.

When will the Royal Academy come out and tell the truth to the Swedish government and people? Tomorrow or on Monday? The Academy still must be believed to believe in IPCCs Pachauri who's credibility no longer can be believed to exist.

The scientific avalanche triggered by Climategate is now rolling and even the Royals have to get moving...when?

Matematisk Djupanalys

Per-Olof Bentley presenterar i Skolverkets Analysrapport TILL 336 en Djupanalys av hur eleverna i gymnasie skolan förstår centrala begrepp i matematiken i anslutning till TIMSS. Bentley meddelar svenska folket:

• Svenska gymnasieelevers kunskaper som de framstod i TIMSS 19951 har försämrats i TIMSS Advanced 2008. En avgörande fråga att besvara är, vilka orsakerna till detta kan vara.
• Undervisningen och elevernas kunskaper hade en tydlig inriktning på procedurer utan någon särskild begreppslig förståelse. De svenska eleverna jämfördes också med eleverna i Hong Kong och Taiwan, vilka ligger bland de mest högpresterande i TIMSS-mätningarna.
• Funktioners kontinuitet är ett annat område inom vilket elever har diffusa uppfattningar. Den dynamiska uppfattningen av gränsvärde, att om x går mot a så närmar sig f (x) värdet A men når det aldrig, har visat sig vara problematisk.

Gymnasiematematiken är en förenklad variant av högskolematematiken= inledande differentialkalkyl och analytisk geometri (funktion, derivata, integral, trigonometri), som repeteras under först året vid tex teknisk högskola.

Bentley's slutsats att huvudproblemet är procedurer utan begreppslig förståelse, uttrycker den genuina vilsenhet som präglar både högskolans och skolan matematik (eftersom skolan speglar högskolan): Matematiklärarna vet inte längre varför, med vilket syfte, de olika kursmomenten skall läras ut. Och utan svar på varför, kan ingen egentlig begreppsförståelse uppnås. Inte heller läraren förstår varför begreppen gränsvärde och kontinuitet definieras på det sätt som är brukligt.

Inte heller Bentley vet varför, annat än att det ingår i TIMSS-testen, men verkar ana att det är något skumt med den dynamiska uppfattningen av gränsvärde, som är ett nytt matematiskt begrepp förmodligen uppfunnet av matematikdidatiker i ett fruktlöst försök att förklara något som man inte förstår. Men om didaktikern/läraren inte förstår, hur skall då eleven kunna förstå?

När inte skolan längre kunde motivera varför latin skulle läras ut, så försvann latin från schemat. Om inte matematiker och matematikdidaktiker kan svara på frågan om varför, så kommer matematik att försvinna från schemat. Det är vad som nu håller på att ske.

Men svensk skola utan matematik skulle inte vara en bra grund för Sverige som kunskaps och IT-nation. Det viktiga för alla ansvariga är nu att inse följande:

• IT-samhället bygger på matematik, närmare bestämt på IT-Matematik.
• IT-Matematik har därmed ett klart svar på frågan om Varför?
• Högskolans och skolans matematik borde reformeras till IT-Matematik.
• En sådan reform skulle återge matematikämnet mening och innehåll.
• IT-Matematik kan bli en avgörade valfråga.

Filling Holes of Climate Models

The Nature article The Real Holes in Climate Science by Quirin Schiermeier, seeks to fill in the holes after Climategate by assuring us that:

• Like any other field, research on climate change has some fundamental gaps, although not the ones typically claimed by sceptics.
• A fuller reading of the e-mails from CRU in Norwich, UK, does show a sobering amount of rude behaviour and verbal faux pas, but nothing that challenges the scientific consensus of climate change.
• But this climate of suspicion we're working in is insane. It's really drowning our ability to soberly communicate gaps in our science when some people cry 'fraud' and 'misconduct' for the slightest reasons. (Gavin Schmidt)
• The sad truth of climate science is that the most crucial information is the least reliable.
• Climate scientists think that a main weakness of their models is their limited ability to simulate vertical air movement, such as convection in the tropics that lifts humid air into the atmosphere.
• IPCC's key statement — that most of the warming since the mid-twentieth century is "very likely" to be due to human-caused increases in greenhouse-gas concentration — remains solid because it rests on multiple lines of evidence from different teams examining many aspects of the climate system, says Susan Solomon, the former co-chair of the IPCC team that produced the 2007 physical science report and a climate researcher with the US National Oceanic and Atmospheric Administration in Boulder, Colorado.
• The IPCC's team of scientists, Solomon says, would not have said that warming is unequivocal based on a single line of evidence — even if came from Moses himself.

Nature thus seeks to give its readers the impression that Climategate has not happened: IPCC business as usual! Convincing? No.

The interesting information is that the main weakness of current climate simulation models is their limited ability to account for vertical air motion. We have pointed out that this is an unnecessary limitation, which can be removed by solving the full 3d Navier-Stokes equations, instead of some reduced version with vertical averaging, a possibility which we are now exploring, and which will be included in the next generation of climate models...

Maybe such new climate models will be able to offer us some meaningful information...

And this is how the talking now goes at the European Parliament!

The Analysis of Climategate by John Costello gives a clear view of a dark moment of science with scientific malpractice. It should be read and contemplated by many, including the Royal Swedish Academy of Sciences.

The Analysis compares science to justice: You cannot prove that you are innocent if accused of something, but a trial concerns the different question if it can be proved that you are guilty. Similarly, in science it is impossible to prove that a synthetic statement about nature is correct, but it may be possible to prove that it is incorrect. Incorrectness is what Climategate is about.

And Pachauri is retreating on retreating Himalay glaciers. He is predicted to vanish in less than

a year...For a summary of 2009, read Monckton's report.

Wibjörn Karlen i Studio Ett

Studio Ett P1 ställde idag klimatalarmist professor Michael Tjernström mot klimatforskare professor Wibjörn Karlen under rubriken Klimathot eller klimatbluff? med frågan Vem skall man tro på?

Forskare mot forskare utan konsensus. Koldioxid farligt eller ej? Vem skall vi tro på? Sveriges Radio fäller avgörandet med hjälp av Ekots miljöreporter Ingrid Gustavsson som förklarar för svenska folket:

• Wibjörn är ju en mycket kunnig, på sitt område, men det här handlar ju en mycket bredare forskning och det har ju kommit väldigt mycket ny forskning också...
• Man tittar ju nu på liksom olika saker som skulle kunna ta en vändning som man är rädd för att det skall göra, med tröskeleffekter alltså...
• En sak som ju är odiskutabel är att koldioxid leder till försurning av havet med förödande konsekvenser för en del skelettbildande djur...
• Det är ju så brett det här...så komplicerat...så forskningen är aldrig färdig...
• (Reportern frågar: Vem kan man då lita på?)
• Om man lyssnar på om man säger (skratt) majoriteten av forskare som publicerat sina studier i internationella tidskrifter och sedan har blivit granskade fram och tillbaka i FNs klimatpanels rapporter, så tror jag nog att man kan lita mer på det... (och inte på Wibjörn Karlen alltså)
• Det är många forskare som uttalar sig i klimatfrågan visar sig vara forskare i helt andra discipliner som inte alls har nåt med klimatforskning att göra...(stämmer väl på mig själv och på Pachauri)...

Så avgör då SRs miljöreporter den vetenskapliga frågan, medan vetenskapsmännen fortfarande inte är eniga. Men är det verkligen förenligt med SRs public-service uppdrag att SR agerar överdomare i vetenskapliga frågor. Det passar väl VR bättre? Eller KVA, för den delen. Eller forskarsamhället.

Men det är ju ett enormt steg framåt att SR överhuvudtaget släpper in Wibjörn och låter ställa frågan: Vem skall man tro på när forskarna är oeniga? Intressant fråga. Det fina med vetenskap är att det går att avgöra vem som har fel, om än inte vem som har rätt, eller att det går att enas om att man inte vet. Processen pågår...Daily Express skriver...

IT i Skolan i Dagens Studio Ett

Dagens StudioEtt tar upp frågan om IT i skolan. Vid Fisksätraskolan får alla elever en laptop när de börjar skolan, och entusiastiska lärare berättar om hur undervisningen på detta sätt vitaliseras. Alla blir gladare och lär sig mer!

Peter Carlberg IT-expert på Skolverket svarar trevande på om IT är någonting för svensk skola.

Carlberg säger att i England satsar man stort på IT i skolan, men vet inte vad gäller Sverige. Ett huvudproblem är att lärarna inte har IT-utbildning, och Carlberg ser ingen lösning på detta.

Jag upprepar:

• Stoppa Björklunds meningslösa Matematiksatsning på 525 miljoner, och satsa dessa pengar istället på Matematik-IT. Detta skulle kunna ge svensk skola en verklig knuff framåt. Varför skall Sverige inte kunna vara en IT/kunskapsnation när England och Indien kan?

Socialdemokraternas Marie Granlund, vice ordf. i Utbildningsutskottet, har hört av sig, och önskar träffa mig för diskussion om Matematik-IT.

Kanske det börjar röra på sig trots allt en smula, inför valet: Matematik-IT som för Sverige upp på banan som IT och kunskapsnation, efter Björklunds dikeskörning. Vilket parti vill satsa på denna säkra vinnare?

Skolan som Valfråga: Matematik-IT

PJ Anders Linder skriver idag på SvDs ledarsida under titeln Kunskapsskolan står på spel:

• Politiker, ekonomer och företagsledare är oeniga om det mesta, men de är rörande överens om värdet av utbildning. Det är ingen slump att Globaliseringsrådet – med ledamöter från akademi, fack, näringsliv och politik – öppnar sin slutrapport just med förslagen om hur Sverige ska stärkas som kunskapsnation.
• Enigheten om utbildningens värde betyder inte att det råder enighet om en värdefull utbildningspolitik. Tvärtom är det väldigt mycket som står på spel i höstens val.

Ja, det är mycket som står på spel: Sveriges vara eller icke-vara som kunskapsnation.

Svensk skola har gått in i väggen och de ansvariga är paralyserade av rapporter om svenska elevers snabbt försämrade skolprestationer, inte minst i matematik. Paralysen kommer till fullt uttryck i Björklunds Matematiksatsning på 525 milj kr att spridas jämnt över landets kommuner och gräsrötter i ett sista försök att hitta ett halmstrå till räddning. 100 milj är redan förbrukade utan synbar minsta grodd, och 200 nya miljoner väntar nu på att malas ner i myllan till noll effekt.

En kunskapsnation måste idag också vara en IT-nation. IT måste finnas på schemat från unga år, men svenska skola lever med en 50-talsvision utan IT, en vision som inte längre ger elever en meningsfull skolgång, varken teoretiskt eller praktiskt inriktade elever. Alla behöver IT och och en skola med IT öppnar helt nya möjligheter till meningsfullt lärande och utveckling.

Björklunds 525 milj satsade på kombinationen Matematik-IT skulle kunna ge svensk skola ett verkligt lyft. Detta skulle kunna utgöra en konkret valfråga, där valet står mellan en meningslös, hopplös, destruktiv, diffus, tillbakablickande politik och en meningfull, hoppfull, konstruktiv, konkret, framåtsyftande politik.

Kunskapskanalen visar ikväll kl 20.00 hur IT effektivt kan föra ut information, inspiration och motivation till Afrikas fattiga landsbygd och skolor. Samma teknik kan hjälpa skolan i Sverige ur sin paralys.

Jag hoppas att några politiskt ansvariga, opinonsbildare eller ledarskribenter kan nappa på detta och ta upp till diskussion vad Matematik-IT kan erbjuda.

Eftersom PJ Anders Linder så månar om Sverige som kunskapsnation, kanske PJ är en sådan person? Kan vi få en ledare om Matematik-IT, please?

Teknikdelegationen med Volvos Leif Johansson i spetsen reagerar inte alls på Matematik-IT.

Delegationen arrangerar en konferens om ingenjörsutbildningarnas fortsatta utveckling och attraktionskraft den 19 januari 2010:

• Nya ingenjörsroller – utmaningar och möjligheter
• En konferens om ingenjörsutbildningarnas fortsatta utveckling och attraktionskraft.
• Konferensens moderator Karin Adelsköld är komiker.

Ingenting om IT, ingenting om Matematik-IT. LJ svarar överhuvud taget inte på tilltal. Vad bryr sig LJ om Sverige som kunskapsnation? Har väl fullt upp med att klamra sig fast vid VD-stolen.

Bristande Förkunskaper i Matematik, Igen!

Per-Olof Bentley, universitetslektor i matematikdidaktik vid Göteborgs Universitet, låter via dagens P1 Nyheter meddela svenska folket att de stora problem som skolmatematiken brottas med beror på elevers bristande förkunskaper från tidigare årskurser. Dessa bristande förkunskaper propageras genom hela studiegången även upp till universitetsutbildning för matematiklärare, som alltså inte heller har de förkunskaper som anses behövas för att komma igenom grundskola. En ond cirkel, där roten till det onda hela tiden kan sökas i tidigare studier ända ner till vaggan. En ond kedja utan hopp. En av matematiker och matematikdidaktiker omhuldad problemformulering som saknar lösning.

Bentley chockar först med följande skräckrapport:

• Vi har sett i Lilla Edet bland annat där vi haft projekt i matematik, att där har elever kunnat sitta tre-fyra år och övat in felaktigheter utan att någon upptäckt det.

Och ger sedan följande klargörande analys:

• Den svenska matematikundervisningen är procedurinriktad. Det innebär hårdraget att eleverna lär sig att behärska matematiska metoder men saknar kunskap om var och varför de används.

Det enda lilla hopp Bently kan leverera i detta kompakta mörker, är:

• Eleverna i Hongkong och Taiwan, som presterar högst i de internationella jämförelserna, ägnar mycket mer av sin fritid åt matte än svenska elever. Och det finns mycket i deras syn på undervisning som den svenska skolan skulle kunna ta efter.

Bentley är som universitetslektor i matematikdidaktik ansvarig för den nuvarande katastrofen, men har inget att komma med, och vill bara som Björklund drömma sig tillbaka till ett 50-tal då alla elever flitigt och korrekt löste sin reguladetri och andragradsekvationer sida upp och sida ner, utan att då heller förstå varför.

Hoppet går nu till Mona, som kanske kanske är beredd att något hoppfullt titta framåt, på alla de nya möjligheter som Matematik-IT erbjuder. Istället för bara hopplöst bakåt som Bentley och Björklund.

Bentleys analys ges ett tyst godkännande av högskolans matematiker, som samfällt tiger och uppgivet låter matematikundervisningen kollapsa inför allas ögon. Men vad skall vi ha högskolematematiker till om inte för att ansvara för att matematikundervisningen i landet inte bara är meningslös resursförstörelse?

Matematiklärarna tiger också eftersom de är förklarade okunniga och obegåvade av tigande högskolematematiker. Det kan inte vara roligt att vara matematiklärare idag. Och eleverna har naturligtvis ingen talan. Dom har ju för dåliga förkunskaper för att kunna säga något vettigt.

Men det finns en svaghet med tigande. ALLA måste tiga för att det skall funka. Det räcker med stöd för min kritik och framtidsvision av EN enda nyckelperson för att förlamningen skall släppa. EN. Vem?

Skolverket meddelar att det nu finns nya friska miljoner att söka i Björklunds Matematiksatsning. 525 miljoner helt bortkastade, pengar som rätt använda skulle kunna lyfta svensk skola ur sitt svarta matematikhål. Men ingen bryr sig. Ingen protesterar. Paralysen är total. Det skulle räcka med EN nyckelperson som sa något. EN mening av EN person. När?

Svar från Mona på Öppet Brev om Matematik-IT

Jag har fått följande svar på mitt öppna brev till Mona Sahlin:

Hej Claes

Tack för ditt mail och ditt öppna brev angående matematik-IT som valfråga.
Mona Sahlin har tagit del av ditt brev och jag har fått hennes förtroende
att svara på det.

Mona Sahlin delar din frustration över den nuvarande regeringens politiska
prioriteringar inom skolområdet. För oss socialdemokrater kan svaret på de
utmaningar som den svenska skolan står inför, inte handla om att återgå
till en gammaldags skola med auktoritära drag och gammal pedagogik.

Under åren i opposition har vi lagt ned mycket kraft på att förändra och
utveckla vår skolpolitik. I det arbetet har vi lyssnat på många som har
erfarenheter och idéer om hur den svenska skolan kan och bör utvecklas.
Våra främsta företrädare inom utbildningsområdet tar gärna del av dina
synpunkter och förslag på hur matematikutbildningen kan förbättras. Jag har
därför skickat en kopia på ditt brev och till Marie Granlund, som är
Socialdemokraternas talesperson i utbildningsfrågor.

Tack för att du tog dig tid att skriva i denna angelägna fråga.

Med vänlig hälsning

Mikael Sundesten
Socialdemokraterna i riksdagen

Ser man på: Kanske Matematik-IT kan bli en valfråga, kanske t o m avgöra valet. Skall bli intressant att se vad Marie Granlund kommer att säga. Framåt med Mona, bakåt med Janne? Stay tuned...